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【转载】如果这就是爱  

2012-06-27 23:06:12|  分类: 班主任 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自执着的飞燕《如果这就是爱》

岁月如歌,如歌的岁月,从师范学校毕业走上“三尺讲台”屈指算来,到今天为止已经有十三个春秋了。一路走来,可以用一句话来总结“苦并快乐着!”而此刻当我面对“责任、奉献、敬业”这个主题的时候却有些茫然。我在回想,过去的十三年我用什么方式履行了作为老师的责任,我又是站在什么高度去解读“奉献”的含义,我又用了什么方式去诠释“敬业”的。我只知道,只有你对自己所从事的职业有一种发自内心的热爱并且赋予了深厚情感你才有可能走得更远,才能抵达快乐的彼岸。什么是热爱?教师如何向对学生表达爱?我爱我的学生们吗?如果爱,这份爱的支点在哪里?我又是以什么样的方式来诠释这份爱?一连串的疑惑串联在一起,沉沉地敲打我的心扉。

写到这里我想起来了伟大的哲学家苏格拉底说了这么一句话,“一个真正理性的人是不会轻言爱字的,因为爱是人类情感的钻石,惟其稀少,所以珍贵。”他说的爱是一种纯粹的情感,一种真正的不计回报甚至可以为之牺牲一切的爱。这句话在我的心里激起了层层涟漪,我在不断的问自己,平时我们想尽一切办法提高学生成绩,只是为了自己的面子,还是因为对学生的爱,平时我们把安全、文明、诚实、自强、自立这样的忠告时常挂在嘴边,只是为了免去自己的麻烦,还是在呵护学生的生命。如果这些都不能称之为爱,那么这一切又是为什么?如果仅仅是尽职,不能等同于爱,那这样爱的境界又有几人可以抵达呢?

所以,我只能退而求其次,关于爱的定义我重新确定了新的更为实际的定位:爱,就是希望一个人好,并且愿意为他做好一切能做的。这是车尔尼雪夫斯基说的,我把它作为我教育生活的基本原则和出发点。

走入sg校园已经五年了,五年以来从当初的低段再到高段,从普通教师做到少先队辅导员这一路走来接触过很多学生,在我眼里这些来自四面八方的孩子都是与众不同的。如果这就是爱,这份爱就是走进校园,看到他们在偌大的校园走来走去的身影,感受着生命的纯真,听着他们的欢歌笑语我很满足,我也常常很困惑,我能给予他们什么,我曾经给予过他们什么?总想给予他们更多更美好的东西,但往往感觉力不从心,于是会愧疚,有时也会失落。有了这些感触,我就在努力,坚定地一直这么走着,做好一切我能为他们做好的事情。

如果这就是爱,在放假期间我会很想念他们,会在博客里为他们写下一些文字为爱留下永恒的回忆。“亲爱的孩子们: 透过窗口,在苍茫的夜色中,我朝着有你们的方向遥望深邃的夜空。哦,星空是那么灰暗,不要紧,这并不会防碍我仰望星空的美丽心情。不用刻意去找寻你们的身影,因为你们早已镌刻在我的心灵深处,从来不用想起,永远也不会忘记!但是,今夜我还是忍不住想你们了,深深地,深深地想你们!我站在窗口久久不愿离去,我希望奇迹出现,夜空即刻明亮起来,星光闪烁,你们可以在星光的照耀下向我奔来,让彼此的想念紧紧相拥!尽管奇迹最终没有出现,但是我还是因为可以想念你们而感到幸福!很久,很久,没有如此感受眷念的幸福了。未来的岁月里,不管是春履还是秋痕,你们是我生命中一道永不褪色的风景。绿色的季节里,你们是灿烂的花,金色的季节里,你们是迎风的雨,不变的是我们生命的蓬勃!让所有的眷恋和感动镌刻成永恒的记忆,让这一切在我们的生命里尽情放歌!

如果这就是爱,这份爱就是希望孩子们带着阳光般明朗纯真的心在sg的热土上平安、健康、快乐的生活,坚持梦想,创造奇迹。

2010年的春天,因为客观原因教务处安排我担任六一班的语文,说实在的当时我挺郁闷,也挺害怕,担心自己没有能力带好。还有一个原因就是这个班在校园里的名声不咋的,女生沉默寡言,男生多动有余,班级凝聚力、进取心都不够,这对于一向带低段学生的老师来说真是一次前所未有的挑战,比当时做大队辅导员的压力还大。还记得第一次拿起六年级下册的书走进六一班的教室,望着那尽管只有三十二人的班集体,望着那三十二双纯净的眼神我才知道事情并没有我想象得那么糟糕,我相信只有有爱一切皆有可能。第一节课我并没有上课,而是开诚公布的讲起我的成长故事,再联系他们目前的现状讲了我的一些想法和担心,因为我心里明白,面对这些即将告别童年走向少年旅途上的孩子,在这个时候他们有一定的是非判断能力,他们需要的是心灵上真诚的沟通,真正的尊重、信任,需要支持、肯定、赞赏,一节课四十分钟很快在轻松的谈话中结束了,我就以这样坦诚的方式踏上了高段任课老师的旅途,随着时间的推移,随着师生不断深入接触我渐渐融入了他们的生活,相处挺和谐的。当然,任何事情都不会一帆风顺,毕竟是孩子,他们会犯错。比如在课堂上偶尔会捣乱,拖欠作业、作业质量差劲、书写不认真等,面对这样的状况一味的采取宽容、不追究责任,不批评,那就是纵容犯错绝不是爱。除了及时、严厉的批评我会找他们谈话,甚至还会撕掉他们的作业让他们经受一些挫折,不过这样的经历不是一次两次就能改正孩子们的缺点,教育生活不是神话,也不是传说。孩子需要不断的磨练,对的及时肯定,好的及时恰如其分的赞赏,错了及时提出改正意见,及时想出对策解决存在的问题,让他们带着理性的思考走向下一个驿站。否则爱就是徒劳。

如果这就是爱,这份爱那就是当孩子们遇到困惑、失意的时候及时给予关怀和安慰。还记得2010即将进入夏季的一天,很多老师眼里“很拽”的刘杨广找到我,看到平时自信满满的大男孩此刻满脸委屈,眼睛似乎还噙着伤心的泪水的模样,我心底的母性即刻迸发,拍拍他的肩膀连忙招呼他坐下。没等我发问他就问我了:“y老师,我问你,哪些老师对我有意见,不愿意看到我?我哪里做错了,我到底哪里不好,我会改正的”。一连串的问题把我懵住了。我就问他,这些话谁这么对你说的,他就告诉我是某老师用最严厉的口气告诉他的,言下之意就是他在其他老师眼里有多么的不受欢迎。我没有立刻表明自己的立场,我明白任何一个看似强悍的孩子内心深处也有柔弱的时候,很长时间建立的自信大概在听见那一番话的时候浑然倒塌了,这个时候他需要我的支持和安慰。冷静、沉默片刻后,我对他说,首先在我眼里你是一个很不错的孩子,我就喜欢你的自信和傲气,因为你有这个资本。然后我就针对他的个性和平时的表现疏导他,“你先回想一下,平时对同学、老师的态度怎样?当老师表扬你、或者批评你的时候你是否在乎过?我y老师认同你,觉得男孩应该充满自信有时还需要一点傲气,但不是每个人都会这么想,每一个人的价值取向,审美观都不一样,没有人能完完全全的拒绝别人对你的那些不好的评价,其实别人对自己的评价并不重要,重要的是对自身要有一个正确的认识,只有认识到自身的不足才有可能不断完善自我。在生活中除了有自己的主见保留自己的个性之外,但是还要适当的考虑别人的感受。为人处事适当的弯一下腰,低一下头,没有什么大不了。听了我的一番话他沉默了会儿,抬头对我说,y老师我走了,谢谢你!看着他离去的背影我欣慰的笑了,也许他并没有马上听懂我的话,也许他并不会完全认同我的观点,但至少在他最失落的时候我给予了他温暖和安慰。现在他还和我在一起,看上去还是那么“拽”,但是很多老师改变了对他的看法,过年、过节的时候会发信息给我,平时也会在qq上和我聊上那么一段时间,在课堂上特别支持我,看到我穿了新衣服也不忘夸我几句,对我露出难得、珍贵的笑容。我想这就是爱的能量和魅力。

如果这就是爱,这份爱就是带着我的孩子们建立自信追逐梦想,如果这就是爱,这份爱就是希望孩子们能坦然、从容、勇敢的迎接挑战。

2010的冬天,我们学校根据教务处的安排要举行第二届读书节,班主任是一位新老师,又是教数学的,可能是第一次接触过这样的活动,看着满满两张的活动安排,班主任和学生可能一下子有些茫然失措的感觉吧。尽管都是初中生了,但估计参加过这样活动的人很少,平时在课堂教学中我喜欢注意细节,因为我知道哪怕一个很小很小的细节都不能忽视它的存在。在关键时刻用处显然而见,这不,通过平时的观察、了解,我知道有些孩子作文写得很好就安排他们参加征文大赛;有些孩子在朗读方面有些潜力,就鼓励他们参加朗读比赛;有些孩子绘画不错就“怂恿”他们参加手抄报的角逐;还有人口才不错的,那就直接参加演讲比赛吧。任务是安排好了,但开始他们有些人是很不愿意参加,推三阻四、扭扭捏捏的,尽管我知道他们有潜质,也有表现的欲望,但是就因为不自信,因为没追求,就愿意这样浑浑噩噩的过下去,什么班集体的荣誉,团结的力量在他们面前都无所谓,我就利用了一节午休课针对他们种种“劣迹”狠狠的批评了一番,甚至把竞赛计划和参赛人员安排表甩在讲台上扬长而去,有两天没有对他们笑过,除了上课压根就不理他们,面对我的架势,他们可能害怕了,也可能被触动了,纷纷找到我希望我指导他们。接下来的日子,在读书节期间针对每个活动的时间安排我一一悉心指导,尽管结果并没有当初想得那么好,但是至少我感觉到了孩子们的努力,我也看到了他们的进步,在这个过程中我们的距离拉近了,我们感受到了彼此支持的温情和互相依靠的温暖。现在我们701班的朗读水平不断提高,有些孩子爱上了朗读,王毅同学还担任了2011年元旦汇演的主持人,侯鑫、付刚迪迷上了练字,有很多同学在读书节之后经常进行课外阅读还做读书笔记,这就是爱的力量。及时的鼓励,恰当的批评,适时的赞赏都是爱的方式,爱的传递。

如果这就是爱,这份爱就是希望孩子们能在这个瞬息万变的拥挤的世界里拥有一块属于自己的沃土,播撒下一些真善美的种子,然后用心灵守护着它,等待着有一天面朝大海春暖花开。

一想起杨致远我的心就会很疼,在同学眼里他是那么不合群,在任课老师眼里他是那么萎靡不振,死气沉沉,学习随心所欲,可是有谁真正的了解过他,有谁真正地走近过他,有谁真正的关心过他?包括我自己。他是六一班选择继续留下来的学生,过去我只知道他不合群,学习随心所欲,我也知道他爸爸身体不好,没有收入来源,妈妈靠做零工维持一家的生计。我也想帮助他,很多次我找他谈话,可他从不领情,你走到身旁他就躲得远远的。一次次的行动落空让我放弃了继续关爱他,基本上也不怎么理他了。有一次在课堂上他表现极差,我甚至没有控制自己的情绪与他发生了争执。学期结束的时候,我当着全体学生的面真诚的向他道歉了,当时没看见他有任何的表情,我并没有失落,我用自己的的方式解读了对爱的理解,教育需要等待。今年开学的时候我老远就向他打招呼了,他有些不好意思的微笑了一下,虽然那微笑只在他脸上停留了那么几秒钟随之就消失在空气中无影无踪了,但是我却看到了希望,感受到了一丝温暖。虽然刚开学的时候他的表现没有多大的转变,但是至少比过去好一些了。前两个星期的一个晚上,突然收到他的短信,告诉我,他和爸爸之间产生了矛盾甚至被赶出来了家门,问我是否可以借他一点钱,我看到短信立马告诉他,第一,要及时回家,第二有困难明天我会帮助他解决。第二天我早早来到学校找到了他,问清了事情的原委并把五十元钱塞到了他的手里。我相信他的诚实,如果不是碰到了困难,凭他的个性他是不会轻易开口问我借钱的。可以想象当时他肯定犹豫过、纠结过也矛盾过,但最终还是因为信任向我发出了求助的信号。当然不是借钱给他就是爱,而是站在孩子的角度上思考就会明白,当一个人孤独无助的时候,多么渴望别人的关心和帮助,哪怕一句贴心的话也会让他感受到人间的温情。适时给予他帮助他会充满感激,这样的方式胜过一切死板的说教。虽然他现在偶尔还会偷懒,偶尔还会耍耍小脾气,但我没有失望,我的帮助没有任何目的,我在耐心的等待他的转变,我希望他能够心和气平的和爸爸沟通,希望他接受别人的关爱,希望他快乐的和同学相处,我也相信他会心怀感激的生活下去。

如果这就是爱,这份爱就是希望一个孩子在孤独的时候不感到绝望,在人生旅途中遇到每一次挫折的时候,依然拥有一份勇气和坚定。

如果这就是爱,这份爱就是希望在孩子们遇到寒冷的时候还怀有一份温暖和宽容,在人生旅途上不管成败如何,还能心怀感恩和感激。

我不知道经常和孩子讲述自己成长的经历,偶尔透露自己的“隐私”,讨论“学习到底为了什么”“人到底该怎样活着才更快乐”“分数与能力哪一个重要”这样的问题是不是一种爱。

我不知道经常和孩子们打球、说说笑话、开个玩笑是不是一种爱。

我不知道经常与他们分享我的喜怒哀乐是不是一种爱。

 我不知道经常把他们的习作放在我的空间,闲下来的时候静静欣赏,是不是一种爱。

我不知道在孩子们取得一些成绩的时候告诉他们这并不代表什么,就如我家子卓说的那样,“荣誉能代表的东西太狭隘了,只有勇气、毅力、自信、坚定、志气才会让你走得更远。”在你得到这些东西的时候你就可以把它遗忘了,永远要对自己保持清醒的认识,这是不是一种爱。

如果这就是爱,那么我所做的一切并没有让爱背上沉重的枷锁,也没有违背我的初衷!

   

 

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