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缔造完美教室_李镇西_新浪博客  

2012-08-31 22:37:30|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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缔造完美教室_李镇西_新浪博客 - 幸福满屋 - 幸福满屋
昨天新教育基金会秘书长王胜来我校,谈及新教育实验的重点项目“缔造完美教教室”。我说这个项目非常好,但“完美教室”的表述不是特别准确,理由:第一,“完美”给人的印象是是绝对的十全十美,第二,“教室”给人的印象只是环境和硬件。他问怎样表述更好,我说:“幸福班级。”如果是“幸福”,则表明了新教育实验的宗旨,而“班级”自然包括了硬件和环境,但又不仅仅是硬件和环境。他说那就改过来。我说不用了,既然大家已经习惯了这个表述,改叫法会引起混乱。但在解释的时候可以这样说,“完美”只是一种朝向,而“幸福”才是目的。
今天上午八点半,我将在我校党员活动室给“李镇西工作室”的成员们做本月的讲座。就谈“缔造完美教室”。需要特别说明是,提纲内容并非全部是我的原创,综合了王胜给我的相关资料,这些资料是新教育人的共同思考,当然,提纲也有我的理解。现在PPT内容贴在这里——



佐藤学认为,学校改革的中心在于课堂,真正意义上的教育革命是从一间间教室里萌生出来的。唯有从课堂教学层面的改革开始,才可能有新的课程创造、新的“学习共同体”创造。学校改革不可能一蹴而就,文化变革越是缓慢,才越能得到扎实的成效。

最大限度的挖掘“班级”“教室”的教育意义,培养学生全方位的素质发展,让他们在天天学习生活的教室里与教师一起享受幸福完整的教育生活。

通过班级文化的营造,读书活动的开展,良好习惯的养成,全人课程的确立,生命故事的叙述,从而达到师生共同成长的目的。将教室打造成“图书馆、阅览室、实践场、探究室”,将教室建设成“操作间、展览室、信息资源库”,让教室成为“教师的办公室、学生的习惯养成地和人格成长室”,成为“共同体成员学习、生活、成长的共同的生命栖居室。”

完美教室”是有着理想主义色彩的,但它并不是一个停留在口头上的概念,它有着特定的价值体系、明确的实施标准和丰富的课程内容。

在完美教室,教师会关注每个学生的喜怒哀乐,记录每个生命的成长故事,这里是学生幸福成长的乐园,也是培养公民的一个最小单元。

完美,是一种朝向;幸福才是目的。

完美教室的元素

自创的班级文化

自订的班级制度

自生的班级课程

丰富的经典书籍

多彩的班级活动

贴切的班名

鲜明的价值

系统的班规

温馨的庆典

灵动的课程

完美教室的目标

培养学生全方位的素质发展,达成师生共同成长

方式:营造班级文化,开展读书活动,养成良好习惯,确立全人课程,叙述生命故事

在这里,好奇心能最大程度地被尊重和满足,奇思妙想可得到实现或探讨

完美教室的特征

富有寓意的班级名称

简约美丽的班级标识(班徽、班旗、班级吉祥物等)

催人奋进的班级歌曲

促进发展的个性化的班级公约

班训、格言、价值观、愿景

老师引领学生建立和维护黑板报、墙报,学生自由自主完成读、写、绘作业,并形成学生个人成长的档案袋,由老师统一存档和管理

一个具有爱心、责任心和喜爱阅读的班主任

完美教室的特点

老师和老师形成专业和生活共同体

老师和学生结成新家庭同盟

学生与学生互助式成长

家长积极参与和支持

完美教室的课程

为不同的孩子量身定制,老师创造性地开发和整合

关注孩子走过的道路以及将来要达到的终点

完美教室的课堂

是一场沐浴在欢乐海洋的思维盛宴

在这里:学生积极思考,生命彼此交错,生活丰盈充实

完美教师的特点

是课程的创造者

是爱的守护者

是知识的汇聚和传播者

是幸福生活的发掘者

是学生的新父母

是家长的引路人

是学校的顶梁柱

完美学生的特点

心灵自由

想象力丰富

沉浸在知识的乐园

敬畏和爱护自然

尊重自我和他人

善于发现生活的美

具有多元的思维

完美家长的特点

主动帮助老师排忧解难

积极参与教室文化建设

和孩子一起共读共写



转载一下
提个问题:
完美家长的特点
关于这个是不是有点画蛇添足了,作为教师,我们可以希望家长配合,做好家校联系,但对于其中的
主动帮助老师排忧解难
积极参与教室文化建设
这两点,我感觉不合适,做为老师,我觉得我们也要站在家长的角度来看问题。
主动帮助老师排忧解难
积极参与教室文化建设
这两点,我感觉不合适,做为老师,我觉得我们也要站在家长的角度来看问题。

呵呵,应该是缔造完美班级吧。从上面阐述来看,应该目标都是集中在班级第一要素——学生的身上,而不是物理空间——教室。

果真“完美教室”会让人产生误解。但已经这样说了,也就将就了。只是在理解的时候,不能仅仅理解为硬件和物理空间。


1.硬件“特殊”化
a建立班级图书柜,配置价值8000元的班级图书。
b配置投影仪或大电视机,供老师生动形象地讲解课程。
难!!!!!但很期待!会有那么一天。
让我想起了“五讲四美”,“讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德”;四美:“心灵美、语言美、行为美、环境美”。
“完美教室”,表述得够完美的,可这样的教室太理想化。
在现在的现实情况下,缔造“完美教室”,先从降低班额开始,每个班级绝对不超过30位学生,教室才趋向“完美”。
可是现在很多地方很多教室,学生动辄五六十名,甚至七八十名,甚至更多,教室环境,教师精力,教学效果,谈何“完美”。
“完美教室”,具体该怎么做,怎样由硬件到软件实施,也许这才是具体可行的表述。太多理想化的空的表述,会让人觉得这只是空中月,水中花。
关键是具体可行,有法可循,步步缔造。

构建完美教室看似完全没有可能。但是如果我们每一个做教育的人,心胸更宽广一些,学识更渊博一些,做事更担当一些,沟通更积极一些,当然还有更多的一些、一些,也许就能向着这个方向走得更近一些。一尘不染的事情是没有的,重要的是我们要做。每一个向往着美好的教育者一起努力。
完美是我们的向往,是我们的期许,我们一直在追求完美的路上,但追求完美的时候一定要有一颗包容缺憾的心,才会有追求完美的幸福。祝福老师。

李老师好
本博最近郑重承诺,愿意免费当任国家主席,并且论述了中国式的权力制衡,重温了美国总统林肯的演讲,谨慎并有力地提出了自由民主要对专制独裁专制的原理。特邀大伙前去围观、点评。
做人,做事,做学问。——做好自己,影响孩子。
孩子自己的事情就叫他们自己负责,让儿童天性自由发挥!
顺其自然,因势利导,因材施教。
教育唤醒老师家长学生的潜力!到处有闪闪发光的眼睛。
更喜无声胜有声,潜移默化至心灵。
“身心健康,创新未来。”。 
问候博主! 

我想问:你那张抽烟,赌博的照片,虽然体现老师的真实生活,但是这种老师还有什么资格教育孩子们不抽烟和不赌博。你想过这个问题没有?请回答。——我不知道李老师是不是不方便回答,如果我替代李老师,我的回答是这样:这是对教师角色的无知,一个老师只有在从事教育工作的时候才是老师,在其他的场合他有其他的角色,教师做的工作不是“优秀”,国家只对教师要求“合格”。
如果按照这样的逻辑,如果这位网友是父母的话,那么,我建议他应该把他的子女送到民政局等着分配给一个完美的抚养人抚养。如果他尚未为人父母,那么,我认为做绝育手续是最好的选择!
厌恶这些不知道从哪里获得道德优越感的人,动不动就手挥道德大棒来给老师当头一棒!有胆量地道市委办公室去说说怎么样?到公安局去说说怎么样?在现实中是不是也到领导办公室去教导一番?

对于农村中小学来说,完美教室只是一个遥不可及的梦,我们只能尽力提升自己的教学教研能力,提升学生的精神境界,让这个梦距离现实近一点,再近一点。

有点遥远,但很向往。幸福教育,首先要让教师有幸福感,才能带领学生创设幸福的学习生活,而教师的幸福感在哪里,是的,幸福感要从心而生,但是,外部还要有让教师滋生幸福的土壤和甘露。还有目前可恶的体制,是浇灭教师幸福感的恶手。
诚恳地向李老师学习!听过李老师的讲座,深受启发,也开始试图追寻属于自己的幸福感,请多指教!

跟完美较真的人,往往被完美左右,反而不快乐。做老师,你要完美,你要对得起每一个学生、每一个家长、每一个搭班老师,老师不要把自己当自神!做一个有特点的老师,特点,足以安身立命。
我心中的完美教室:教师不是在教学生学习,是观察和指导学生学习;是鼓励学生互相学习;促成集体合作学习;分享交流学习成果;硬件不一定要完美,但书是一定要有的,不一定多,但一定要精;班级的文化不是形而上的,是在实践和发展的过程中自然形成的;另外,这个教室还需要对外开放并且是可以移动的,可以自由行走于大自然和大社会!

缔造完美教室就是新教育的理念,是实践新教育的框架,任何一个老师都可以在这个框架下构建有自己特色的新教育的措施,而不是在这儿咬文嚼字,还是扑下身子做为好。
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