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现场教学设计比赛  

2014-10-28 23:08:11|  分类: 原创 |  标签: |举报 |字号 订阅

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           教科室下发的会同三中2014年下期“教学活动月”活动方案中“现场教学设计比赛”,定于10月22日晚上7:00——9:00,分初中组、高中组语文、数学、英语六个组统一在大多媒体室进行,参赛人员规定为40岁以下,共26位老师,实到25人,我们初中数学组缺席1人。缺席者必须向校长亲自说明情况,有些惭愧,我刚好请假两天。

       初中数学组3位老师参加。内容是临时定的,因接到一个送教任务内容为“位似”,于是我决定将第3章第6节的“位似”作为教学设计的内容,准备好三本数学课本上交。听说比赛现场很正规,参赛选手都很认真。

       10月24日,星期五,请假完毕返校。我很荣幸第二次担任数学组的评委,下午第六节课,在教导室参加了数学教学设计评比。高中老师6人,初中老师3人,共9份。我有些受宠若惊的感觉,甄主任告诉我内容不难,直线的斜率问题,我仔细看了看课文,掌握了一个大概,还是硬着头皮完成自己的任务,尽可能的做到公平公正的评出自己心目中的“优秀设计”,共5个评委,没有去掉最高分和最低分,统计后出来的结果,和自己的设想基本吻合。

       透过所有的教学设计,普遍看来,高中部的老师更为重视,更加用心,我找到了我们自己的差距,不管做什么事情,都要尽全力做好。

       初中数学组黄琳琳老师的教学设计荣获一等奖,加上点评后张榜公布,以供大家学习。

     此份教案设计分以下七个环节:一、复习引入;二、观察分析;三、学习新课;四、例题讲解;五、拓展练习;六、总结归纳;七、布置作业。

       1、本设计从相似三角形的性质着手,结合日常生活中投影问题,引入课题——位似,体现了从相似到位似的自然过渡。

       2、学生通过观察、测量、计算、分析,发现存在的共同点,从而归纳出位似的概念,体现了从特殊到一般,从具体到抽象的过程,是概念学习的一种重要途径。

       3、例题的学习,想让学生先通过自学,尝试着完成作图,后师生共同完成,注意两种情况的示范。建议能将此例题稍作变式,快速发现将图形缩小的方法,为而后的拓展练习作好铺垫。

       4、拓展练习的设计安排,体现了开放式原则,有利于培养学生的发散思维,活学活用。可以适当增加将图形缩小的情况。图形可以为三角形、四边形或由学生自画图形;位似中心可以由学生根据自己的意愿自定,可以在图形内部、外部,图形的顶点上或边上;位似比可以由学生自己来确定。当然以简单好画为标准,建议分小组合作学习完成。作出来的图形肯定会较为丰富,能充分调动了学生的积极性,活跃课堂气氛,增大课堂容量。

       5、通过实际操作,学生商量讨论归纳总结出位似的性质,有利于性质的理解和应用。

       6、若时间允许,可安排一个简单的达标检测,现场反馈,以利于更好地了解学生的学习情况。

       7、重点突出,层次分明,能较好地体现新课改的理念,是一份较为优秀的设计。

 

      

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