注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

幸福满屋

 
 
 

日志

 
 

【转载】关于课堂教学的六点思考  

2015-11-17 10:43:14|  分类: 教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
本文转载自宽厚坦荡《关于课堂教学的六点思考》

1、赢在课堂:得课堂者得天下。 课堂是教育之核,是教育的起点和终点,是实施教育影响的实践场,是教师专业发展的主阵地。对学校和教师而言,得课堂者得天下!没有什么比教学更重要的了。因为我们的一切教育改革、教育思想都需要最终落实在课堂上。如果说教育教学是一名教师思想存在方式的话,那么他只有借助于课堂这个载体,才能实现专业发展振翅冲天的快感和超越。我们现在倡导的读书、反思、写随笔等,一定意义上讲,都是为课堂教学服务的。没有课堂转变的改革,只是做秀和折腾。一堂好课没有统一的标准,但总有一个边界,华东师大崔允漷教授提出:课堂教学要“教得有效,学得愉快,考得满意。”每个老师都可以围绕这个边界自己去创造。“教得有效”是指一堂课有一堂课的标准,一个学期有一个学期的标准,要精教精学,不要浪费学生的时间;“学得愉快”指学习的过程应该是愉快的;“考得满意”是指注重结果。

2、教师“四宝”:望远镜,放大镜,显微镜,平面镜。这是套用我校宋校长的说法。我们老师在上一节课时,要用“望远镜”登高望远,瞄准终点,想到孩子的十年之后,思考这节课能影响学生多远,是否给学生的是终生有用的东西。要用“放大镜”发大学生的优点,多给学生“戴高帽子”,毕竟表扬也不上税嘛!要用“显微镜”不放过教学中每一个细小的问题。发现问题是一种能力,越是优秀的老师,发现自己的问题越多;越是差的老师,发现的问题越少。所以,我认为,一个老师的优秀程度与他发现问题的多少成正比。要用“平面镜”对照自己和他人,反思自己每一节课的优缺点,对于自己的优缺点,冷静地分析,即不放大,也不缩小。

3、教学“三业”:工业,农业,服务业。 近些年来,高效课堂是非常时髦的,但我个人有自己的看法。教育教学不能不讲究效率,但也不能太强调效率。高效,借鉴的是工业中的一个概念。工业面对的是机器,生产的是标准件,必然要强调效率。在很多人眼里,教育是一部大机器,这部机器生产的产品型号统一,性能一致,输入的是同一程序,而教师就是这部机器的操作者。但教育教学面对的毕竟不是机器,生产的也不是标准件,而是活生生的人。当我们像工业那样太强调高效的时候,就会拔苗助长,违背教育的规律,培养出来的只能是没有个性的问题学生。著名教育专家张文质老师有句话:“教育是慢的艺术”,我们急不得。从这个角度上,教学是农业。农业是栽培作物,强调的是按大自然的规律和作物生长的规律来办事。农作物是有生命力的,有它自身的特点和生活习性,有属于它自身的内在力量。对于这种内在力量,外部环境不能彻底改变它,只能因地制宜,因时制宜地满足它。而且,不同的农作物有不同的生长季节,有不同的栽培方式,有经验的农民都懂得要适时播种追肥浇水,适时除草松土;既不能拔苗助长,也不能强制它不生长。这一切,不都与人的培育一样吗?我们不能为了追求高效,春种就想春收,这样做的结果,不但不能带来高效,只能造成低效、无效甚至负效。谁违背自然规律,谁就必然受到惩罚。所以,我们不能太强调“教学是工业”的一面。所谓“教学更是服务业”,就是说教育的产品是服务,服务的对象是学生和家长,我们所做的一切教育工作应该是润泽学生的生命,为学生的生命奠基。其实,也就是我们国家新课改提出的理念——“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切。”对这些如果没有一个清醒的认识,我们的课堂改革只能越改越乱,效果、效益、效率更差。

4、理想课堂应该是精彩与高效的完美统一。 我把好课分三类:精彩不高效的课;高效不精彩的课;既高效又精彩的课。但理想的课应该是既高效又精彩的课,这应该是我们课堂教学改革努力追求的目标。我们一定要摒弃既不高效也不精彩的课,但遗憾的是,这样的课在中国中小学课堂恰恰占大多数。 著名语文特级教师于漪老师在她的散文《往事依依》这样写自己的学生时代的两位国文教师:“记得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨……也是在初中读书时,来了一位代课的国文老师,是年轻的新派人,他喜欢教白话文。有一次,教到田汉《南归》中的诗:‘模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳、屋顶上寂寞地飘着炊烟’。老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了。”这两位老师有一个共同的特点,都很投入,甚至忘记了学生的存在。如果从高效的角度来看,根本谈不上,因为这位老师除去忘我的朗诵,什么知识和技能也没有传授、训练、反馈,但谁又能否认这样的课不是精彩的课呢?因为它对学生的影响是深远的。所以于漪老师在后文中写道: “(听完老师的诵读后)我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万端。不用说,这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。……这几句诗镌刻在我心上,几十年过去,至今还能信口背出。此后,我对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。”所以说,精彩的课不一定高效,同样,高效的课也不一定精彩。从高效的角度讲,好课应该是“三有”(有效率、有效果、有效益)的课堂。课堂的高效应该包含两个方面,即老师教的高效和学生学的高效。要想教的高效,就要求老师以下几个方面必须做好:即备课认真,目标明确,程序合理,重点突出,活动充分,反馈及时。从学生是否学得高效角度讲,应该看“四个参与”,即:学生是否全员参与,学生是否全程参与,学生是否主动参与,学生是否真实参与。 从精彩的角度上,好课应该是“五有”(有心、有情、有法、有度、有力)的课堂。课堂的精彩也包含两个方面,即老师教的精彩和学生学的精彩。老师教的是否精彩,鉴别的标准就是“五度”,即“情境诱人度、活动刺激度、自主参与度、训练扎实度、建构生成度。”学生学的是否精彩,关键看三个字——思、情、行。思,即看学生是否脑动起来;情,即看学生是否心动来;行,即看学生是否身动起来,它包括口动、手动等。 仅语文的角度讲,好的语文课应该是听说读写指导和训练下的“四文”的和谐统一。何谓“四文”?即文本、文字、文学、文化,这是语文教学必须注意的四个方面。一节语文课,如果仅在文字层面兜圈子,那么这样课上浅了;如果一上来就探讨文化,那么这样的课上深了。好的语文课应该“立足文本,品析文字,感知文学,了解文化”。当然,这就要求老师有“文本细读”的能力。在这里,给大家推荐两本书,一是钱理群教授的《名作重读》,一是孙绍振教授的《名作细读:》。

5、既注重细节,又注重战略。《人民教育》的编辑赖配根认为:“不只是周期比较长如一个单元、一个学期的教学安排需要战略性思维,即便具体到一节课,也同样需要用战略的眼光去设计、组织和展开。” 汪中求的“细节决定成败”的观念曾被不少人奉为制胜法宝,其实我们忽视了一个前提,那就是战略。因为只有战略正确,细节才会有意义。如果只顾细节,忽视战略,盲目执行,不管方向,那就是只见树木,不见森林;如果战略错误,细节再完美也无济于事,细节越完美,浪费的人力物力财力即社会资源越多,危害越大。在战场上,战略性错误是不能犯的,因为一个战略性错误可能导致全军覆没。在教育教学中,大失误必然是战略失误,小失误只会是细节失误,战略错了回天无力,细节错了还有改进的余地。教师对教学要有“顾全大局”的战略性的考虑,制定教学计划和教学目标时要有战略思维,考虑学生的实际,一切的教法、学法、教学环节、细节都应当围绕“战略”展开,落脚到“这样课能影响学生多久”以及学生的学会和会学上,只有这样,教学才不会迷失方向。而有些老师太斤斤计较于某些细节,而于整堂课行进的战略方向,却不怎么上心,一节课下来,不知道究竟让学生重点掌握什么和让学生怎么学会,给人的感觉就是模模糊糊的一大片,非常散,完全失去了学科教学的魅力,又怎么能打动学生呢?理想的课堂应当是战略和细节的完美统一,就像鸟的双翼,缺一不可。

6、先有技术,后有艺术。 技术强调规范,艺术强调创新。规范不能太多,宜少而精。太多就会丧失生机和活力。在武侠小说中,夸某位大侠,作者总会说“武艺高强”。为什么不说“武术高强”呢?因为武术是技术,武艺是艺术。武术只有练到很高的境界,才能上升为武艺。但武术是武艺的基础,没有武术层面的有板有眼、有章有法的一招一式的训练,就不可能达到武艺层面的武学的艺术境界。同样,教学是技术,也是艺术。一个老师只有教学技术熟练了,熟能生巧,巧而生慧,才可能谈得上教学艺术。在课堂教学方面,对于青年老师而言,要想快速成长和成熟,就应该“放弃天马行空的漫步,练习有章有法的舞步”。不讲章法和规范,瞎跳一起,那是原始野蛮人的游戏,不是课堂教学。任何事物都有两面性,有其利就必然有其弊。这就像太极的阴阳鱼,阴中有阳,阳中有阴,这个世界就是这样的矛盾对立与和谐统一。现在很多学校都在搞教学模式。教学模式是生产力,但也是紧箍咒。模式有其好的一面,利于青年教师的快速入门和成长,利于学校的包装和宣传;但对于有思想的老师和优秀教师比较多的学校,则是紧箍咒。一所学校,发展初期,可以搞模式,但不易靠行政的手段一刀切式的推行,尤其到一定阶段之后,应该允许优秀的老师突破模式,自己创新。教育的本质是成长和解放,教育应该让人获得更多的自由而不是给人更多的精神枷锁。

如果以练书法为喻,一个教师、一所学校,课堂教学的成功大致要经历三个阶段,摹帖阶段——临帖阶段——破帖阶段。前两个阶段应该强调“教学有法,有法必依”,第三个阶段应该强调“教无定法,贵在得法”,最后此才能产生“百花齐放,百家争鸣”的局面。(摘自常作印的《关于课堂教学的六点思考》)

  评论这张
 
阅读(11)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017